健康教育专业人员系列培训教材 健康教育与健康促进基本理论与实践 田向阳，程玉兰 2016年版

健康教育专业人员系列培训教材 健康教育与健康促进基本理论与实践
作者：田向阳，程玉兰
出版时间：2016年版
丛编项： 健康教育专业人员系列培训教材
内容简介
　　健康教育与健康促进既有系统的理论基础，又有方法学和实用性的特点，既是健康教育与健康促进专业人员的必修课，也是包括从事公共卫生、爱国卫生、疾病预防控制、妇幼保健、社区卫生服务、临床与康复等在内的各级医疗卫生人员的重要工具。田向阳、程玉兰主编的《健康教育与健康促进基本理论与实践(健康教育专业人员培训教材)》吸收健康教育与健康促进领域的新国际进展和经验，系统介绍了健康教育与健康促进的基本理论、基本方法和实践技能，内容丰富，文字朴实，实用性强，既有一定的理论性，又介绍了鲜活的案例。
目录
第一章 健康教育与健康促进概述
第一节 健康教育
一、健康教育的概念
二、健康教育的特点
三、健康教育的目标和任务
第二节 健康促进
一、健康促进的概念
二、健康促进的目标和任务一五大工作领域
三、健康促进的基本策略
四、健康促进的性质与特点
第三节 健康教育的专业与工作定位
一、健康教育的研究领域
二、健康教育专业学科
三、健康教育职业
四、健康教育、健康促进与公共卫生的区别和联系
五、健康促进政策与实践
第四节 健康教育与健康促进在医疗和预防保健工作中的作用
一、健康教育与健康促进是实现医学核心价值的根本策略
二、健康教育与健康促进是培育健康素养和健康文化的重要措施
三、健康教育与健康促进是疾病治疗和康复的重要组成部分
四、健康教育与健康促进是公共卫生的基础和核心
五、健康教育与健康促进是预防疾病的重要措施
第二章 健康传播基本理论
第一节 传播学基本知识
一、传播的概念
二、符号、信息与讯息
三、传播要素
第二节 健康传播的概念、分类和研究领域
一、健康传播的概念
二、健康传播影响态度和行为的机制
三、健康传播的分类
四、健康传播的热点研究领域
第三节 传播学与健康传播的相关理论
一、认知主义学习理论
二、施拉姆大众传播模式
三、拉扎斯菲尔德的两级传播模式
四、议程设置模式
五、大众传播中的“把关人”理论
六、使用与满足理论模式
七、叙事医学理论
八、前景理论
九、沟通适应理论
第三章 健康相关行为与行为改变理论
第一节 人类行为的定义、特点、发生与发展
一、行为与健康相关行为
二、健康相关行为
第二节 行为危险因素与致病性行为模式
一、行为危险因素
二、致病性行为模式
第三节 个体行为改变理论
一、知一信一行理论
二、健康信念模式
三、行为的阶段改变模型
四、理性与计划行为理论
五、社会规范理论
六、人际水平的行为改变理论：社会认知／学习理论
七、综合模式
第四节 群体行为改变理论
一、创新扩散理论
二、社区与组织改变理论
三、社会市场学理论
第四章 健康教育与健康促进项目的设计、实施与评价
第一节 需求评估
一、社会诊断
二、流行病学诊断
三、行为与环境诊断
四、教育与生态学诊断
五、管理与政策诊断
第二节 健康教育与健康促进项目计划设计
一、确定项目目标
二、确定项目内容和目标人群
……
第五章 健康传播常用方法
第六章 行为干预
第八章 健康教育现场调查
第九章 健康教育专业人员培训
第十章 场所健康教育与健康促进
第十一章 分人群健康教育与健康促进
第十二章 疾病与危险因素防制的健康教育与健康促进
第十三章 我国健康素养促进行动与检测工作进展
第十四章 健康教育与健康促进项目的评价设计
第十五章 国内外健康教育与健康促进进展
后记