物理教育学作 者: 廖伯琴 编出版时间:2012丛编项: 国家精品课程教材内容简介《国家精品课程教材:物理教育学》为国家精品课程教材。《国家精品课程教材:物理教育学》全面系统地阐述了物理教育学的基本理论与方法,主要内容包括物理教育学相关概念及发展历程、物理教育学的心理学基础、物理课程结构与课程标准、物理教科书的编写与使用、物理课堂教学设计、物理教学方法及案例剖析、信息技术与物理课程的整合、物理实验设计与教学探索、物理课程资源的开发和利用、物理课程评价、物理教师的专业发展、现代科学技术与物理教育等。 《国家精品课程教材:物理教育学》可作为高等师范院校物理教育专业本科生、研究生必修课教材,也可作为物理教育专业自学考试教材以及普通中学物理教师、职业中学物理教师培训教材。目录第一章 物理教育学相关概念及发展历程第一节 物理教育学的相关概念一、物理课程二、物理教学三、物理教育学演化中的相关概念第二节 我国物理教育的发展历程一、19世纪后半叶我国物理教育发展二、20世纪前半叶我国物理教育发展三、20世纪后半叶我国物理教育发展四、21世纪初我国物理教育发展第二章 物理教育学的心理学基础第一节 学习者的智力因素一、注意的内涵与品质二、观察的内涵与品质三、思维的内涵与品质四、想象的内涵与品质五、记忆的内涵与品质第二节 学习者的非智力因素一、兴趣与学习二、动机与学习第三节 不同流派对学习的认识一、行为主义学习流派的主要观点二、认知主义学习流派的主要观点三、建构主义学习流派的主要观点四、人本主义学习流派的主要观点第三章 物理课程结构与课程标准第一节 物理课程的课程结构一、国际中学物理课程结构与特点二、我国现行物理课程的结构与特点第二节 物理课程标准的解读一、物理课程标准的框架结构及设计特点二、物理新课程的课程理念与课程目标第三节 物理新课程的特点分析一、物理新课程体现了基础性二、物理新课程体现了时代性三、物理新课程体现了选择性第四节 专题讨论:从“科学”界定解读物理课程目标一、中文“科学”的来源二、关于“科学”的界定三、“科学”内涵中的知识界定四、“科学”界定与科学课程的目标定位第四章 物理教科书的编写与使用第一节 物理教科书的概念与功能一、物理教科书的概念二、物理教科书的功能第二节 物理教科书的编写与评价一、物理教科书的编写二、物理教科书的评价第三节 物理教科书的特点与比较一、例析我国高中物理教科书二、例析美国高中物理教科书第四节 物理教科书的内容与结构一、高中物理教科书的内容与结构二、初中物理教科书的内容与结构第五节 物理教科书的分析与使用一、教科书分析的意义与依据二、物理教科书分析的步骤与内容三、物理教科书的使用第五章 物理课堂教学设计第一节 物理课堂教学的特点及原则一、物理课堂教学的特点二、物理课堂教学的原则第二节 物理课堂教学设计及其方法一、教学设计及教学设计的意义……第六章 物理教学方法及案例剖析第七章 信息技术与物理课程的整合第八章 物理实验设计与教学探索第九章 物理课程资源的开发和利用第十章 物理课程评价第十一章 物理教师的专业发展第十二章 现代科学技术与物理教育 上一篇: 大学物理实验 [侯宪春,郭庆龙,储怡 主编] 2011年版 下一篇: 大学物理实验教程(第二版 上册) [江美福] 2013年版