青年学者文库 汉英定向移动事件集群建构机理及其映射模型作者: 赵玲著出版时间:2018年版丛编项: 青年学者文库内容简介本文是以“词群-词位变体” 和“语义基元结构”两种理论为基础,构建了汉英定向类移动事件集群系统,并且就其内部的语义构成成分和彼此子集之间的联系进行了全面的考察和解释。目录1 导论1.1 汉英语义知识库现状1.1.1 汉语语义知识库1.1.2 英语语义知识库1.1.3 双语语义知识库1.2 汉英移动事件研究现状1.2.1 汉语移动事件研究1.2.2 英语移动事件研究1.2.3 跨语言对比研究1.3 本书研究1.3.1 研究对象1.3.2 语料及术语符号说明1.4 小结2 定向移动事件集群建构体系2.1 定向移动事件集群的建构机理2.1.1 移动事件结构2.1.2 “词群-词位变体”和“基元及基元结构”理论2.1.3 词群聚合的映射机理2.1.4 基元结构的映射机理2.1.5 理论整合2.1.6 基元结构描写范式2.2 定向移动事件集群建构体例2.2.1 移动动词观2.2.2 移动事件框架2.2.3 汉语定向移动事件集群2.2.4 英语定向类对应集群2.3 小结3 汉语定向类移动事件集群映射模型3.1 汉语直线横向类“距离”变体集群3.1.1 “近向”类集群3.1.2 “抵达”类集群3.1.3 “远向”类集群3.2 汉语直线横向类“面向”变体集群3.2.1 “前向”类集群3.2.2 “后向”类集群3.2.3 “里向”类集群3.2.4 “外向”类集群3.3 汉语直线横向“复合”类集群3.3.1 “复合”类集群群义3.3.2 “复合”类的同位变体3.3.3 “复合”类邻位语义交叉变体3.3.4 横向“复合”类集群词元的关系图3.3.5 汉语横向类移动事件集群概览3.4 汉语直线纵向“上”类移动事件集群3.4.1 “上4”类集群群义3.4.2 “上4”类的同位变体3.4.3 “上4”类下位变体3.4.4 “上4”类邻位变体3.4.5 “上4”类集群词元的关系图3.5 汉语直线纵向“下”类集群3.5.1 “下”类集群群义3.5.2 “下”类的同位变体3.5.3 “下”类下位变体3.5.4 “下”类邻位变体3.5.5 “下”类集群词元的关系图3.6 汉语直线纵向“复合”类集群3.6.1 “复合”类集群群义3.6.2 “复合”类邻位变体3.6.3 “复合”类下位变体3.6.4 纵向“复合”集群词元的关系图3.7 汉语直线类移动事件集群概览3.8 汉语曲线类移动事件集群3.8.1 基本型“绕1”类3.8.2 远路型“绕2”类3.8.3 “曲线”类集群词元的关系图3.9 汉语定向类移动事件集群的全貌3.10 小结4 英语对应移动事件集群映射模型4.1 “近向”类英语对应集群4.1.1 “近向”类原型词对比4.1.2 “近向”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.2 “抵达”类英语对应集群4.2.1 “抵达”类原型词对比4.2.2 “抵达”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.3 “远向”类英语对应集群4.3.1 “远向”类原型词对比4.3.2 “远向”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.4 “前向”类英语对应集群4.4.1 “前向”类原型词对比4.4.2 “前向”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.5 “后向”类英语对应集群4.5.1 “后向”类原型词对比4.5.2 “后向”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.6 “里向”类英语对应集群4.6.1 “里向”类原型词对比4.6.2 “里向”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.7 “外向”类英语对应集群4.7.1 “外向”类原型词对比4.7.2 “外向”类英语对应集群词元事件要素的句法实明4.8 横向“复合”类英语对应集群4.8.1 横向“复合”类原型词对比4.8.2 横向“复合”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.9 纵向“上4”类英语对应集群4.9.1 “上4”类原型词对比4.9.2 纵向“上4”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.10 纵向“下”类英语对应集群4.10.1 “下”类原型词对比4.10.2 纵向“下”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.11 纵向“复合”类英语对应集群4.11.1 “复合”类原型词对比4.11.2 纵向“复合”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.12 “曲线”类英语对应集群4.12.1 “曲线”类原型词对比4.12.2 “曲线”类英语对应集群词元事件要素的句法实现4.13 英语定向类对应集群词元事件要素的总表4.14 英语定向类对应集群的全貌4.15 小结5 结语5.1 本书主要结论5.1.1 揭示了汉英定向类移动事件集群的建构机理5.1.2 描写了汉英定向类移动事件集群的映射模型5.1.3 考察了汉英定向类移动事件集群的语义结构类别5.1.4 提出了“词群”的上位概念——“事件集群”5.2 有待进一步研究的问题5.2.1 广度的不足5.2.2 深度的不足5.2.3 下一步工作参考文献后记 上一篇: 跨文化教育与人类命运共同体构建 孙有中,王俊菊 2019年版 下一篇: 教育价值问题 杨国安 编著 2015年版