博士生导师学术文库 科学创造的哲学诠释 作者：王习胜 著 出版时间：2019年版丛编项： 博士生导师学术文库内容简介 理论研究的任务，在于对事物的现象从其内部联系作出科学的说明，也就是设想、构思其内部过程相互联系、相互作用的图景。由此推想，作为理论研究任务之内的哲学研究，虽然理应着力于改造世界，但首先要能够合理地诠释世界。对于显现人类智慧乃至于体现人的本质力量的科学创造而言，亦应如此。本著以为，科学创造活动的内在图景是：自然的任何存在物都是有结构的，任何结构本质上都是一种序的存在方式；存在物可以无限多样的序的方式或形态存在，现实事物只是无限多样的序的呈现方式之一。潜在的无限多样的序的形式，既是人类认识的未知领域，也是人类进行科学创造活动的可能性空间；不同的序受不同的序律制约，不同的序具有不同的功能。科学创造的发明活动，就是提取序元，构建新序的活动；科学创造的发现活动，就是通过现实的序而发现事物显在的或潜在的序律的活动。创造规律受制于自然规律，而且物质不灭，从意义而言，科学创造只有发现活动，没有发明活动。日常所谓的科学发明，只是对物质存在形态之序的改变而已。现代创造学之创造技法的总体特征是“以量求质”，它的创造功能仅仅在于：在序的可能性空间里帮助人们寻找创造对象可能存在之“序”（或序律），而创造教育的功能不外乎在于：培养创造主体积极“寻序”的心理品质（创造性人格）及其开放的思维品格（创造性思维），并努力培育一种适宜于“寻序”“构序”活动展开的社会氛围（情境）。目录上篇 追问本体第一章 自在的自然如何存在第一节 宇宙原始一、神创说二、玄创说三、物创说第二节 混沌及其演化一、混沌的含义二、混沌的演化三、有序之后四、两种有序第三节 序的图景一、序的界说二、序的种类三、序的结构四、序的元哲学考察本章小结一、宇宙原始探索的真理性二、人类为什么对有序情有独钟三、我们对自在自然存在方式的看法第二章 自由的思维如何运演第一节 对思维运演的不同方法的研究一、功能方法的研究二、结构方法的研究第二节 思维的材料一、表象、意象及组块二、选择后的材料存储第三节 思维运演的描述一、始于问题二、问题解决三、特殊现象和环节本章小结一、自由思维运演机制的简要总结二、自由思维研究的形而上学方法第三章 创造在哪儿第一节 思维创造的可能性一、思维创造的对象可能二、思维创造的逻辑可能三、思维创造的生理可能第二节 思辨与实证的解释一、哲学家的思辨阐释二、创造者的经历述说第三节 思维的创造在哪儿一、感知觉的创造二、加工思维材料三、想象中的创造第四节 创造性思维机制解析一、语言的构造二、虚概念的生成三、理想实验的进行四、逻辑语形学的学理本章小结一、人类能够创造吗？二、思维的创造究竟在哪儿及其研究方法三、思维创造研究方法的悖论中篇 审视方法第四章 创造技法与创造教育的产生与发展第一节 创造技法与创造教育的产生一、起始于应用领域二、受实业界的推动三、学术界的参与第二节 创造技法与创造教育的发展一、美国的创造力研究与创造教育的发展二、日本的创造技法和创造教育三、我国的创造力研究与开发本章小结一、我们对创造力研究新方向的看法二、创造力开发应该是一项系统工程第五章 典型技法评介第一节 经典的创造技法一、头脑风暴法二、检核表法三、形态分析法第二节 创造技法的反思一、发明创造技法之必要二、创造技法的创造意义三、是否需要那么多技法四、科学创造呼唤高效方法五、值得重视的提法和思维方式本章小结下篇 叩问动力第六章 遗传的天才第一节 高尔顿的研究及其问题一、高尔顿研究的要义二、创造才能遗传研究的合理性问题第二节 创造才能视域中的遗传研究与基因工程一、遗传研究的简要历程二、基因工程与人类基因组计划第三节 种种优生的说法一、最佳生育年龄二、生物节律把控本章小结遗传、优生与创造第七章 创造的动力第一节 创造动机的学说一、本能论二、驱力论三、认知论四、社会学习论五、需要层次论第二节 创造动力的解析一、人类的创造本能二、遗传的创造品格三、内化的外在压力本章小结一种新的创造动力研究视角第八章 教育与培养第一节 创造的教育理念和原则一、理念二、原则第二节 智力与创造力一、要素与结构二、模型与说明第三节 创造力开发的障碍一、思维与观念障碍二、教育与社会规范障碍第四节 激发创造力的因素一、环境因素二、人格因素第五节 创造力开发的模式与方法一、生物模式及其开发二、教育训练模式及开发三、社会环境模式及其开发四、创造性人格模式及其培养本章小结一、辩证地看待传统教育二、当前创造力开发中的不足三、创造力开发的“创造”意义主要参考文献后记 上一篇: 博士生导师学术文库 技术究竟是什么？广义技术世界的理论阐释 王伯鲁 著 2019年版 下一篇: 哲人石丛书-当代科普名著系列 技术哲学 从埃及金字塔到虚拟现实 （俄）B.M.罗津 著 2018年版
