学习科学与技术：信息时代大学生学习能力培养

学习科学与技术：信息时代大学生学习能力培养
出版时间：2004
内容简介
　　本书作者为全国首届高校“名师奖”的获得者。本教材在探索大学校园网络环境下新型学习与课程模式方面，进行了一系列开拓性研究与实验，着重培养学生的信息素养和应用信息技术高效学习的能力，使本门课程成为教育类课程与信息技术类课程之间的桥梁，成为让广大师生了解、感受和体验正在降临的信息文化环境下新型学习模式的窗口。本书的主要内容有：信息时代学习方式的变革、多媒体和网络环境下学习技能的培养生、学习的基础理论与观念更新、学习类型与学习者的个性差异、学习方法与学习策略指导、学习效率与学习评价等。这样设计的内容体系不仅是教育技术专业课程和师范院校教育类公共课改革发展的迫切需要，而且是我国高校课程与教学信息化建设中的一项重要的基本建设。这样的课程内容在远程开放教育、教师继续教育和中小学教育的改革和发展中，都具有广泛的应用前景。
目录
导论　培养具有创造性和健康个性的终身学习者
第1单元　信息时代学习方式的历史变革
　1.1　人类正在步入信息时代
　　1.1.1　步人信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵
　　1.1.2　当代信息技术在文化-教育三大基石中引发的革命
　　1.1.3　国民经济信息化与教育信息化
　1.2　人类学习方式及其历史演变
　　1.2.1　什么是学习方式
　　1.2.2　人类学习方式演变发展的三个里程碑
　　1.2.3　变革学习比变革技术更重要，也更困难
　　1.2.4　关注和参与E-Learning引发的学习革命
　1.3　信息素养和教育目标模式的时代转变
　　1.3.1　信息素养的内涵及其意义
　　1.3.2　正确认识和对待当代信息技术的负面影响
　　1.3.3　创造以人为本的数字化生存新时代
　思考题
　本单元需掌握的学习技术
第2单元　学习究竟是什么
　2.1　经验中的学习概念及其演变
　　2.1.1　日常生活中的学习概念及其局限
　　2.1.2　古代中国文化传统中对学习概念的理解
　　2.1.3　中国历代教育思想家的学习定义和当前流行的学习概念
　2.2　西方心理学对学习研究与认识的深化
　　2.2.1　从行为主义到新行为主义
　　2.2.2　从结构主义到建构主义
　　2.2.3　将心理学研究成果转化为教学理论的探索
　2.3　教育学视野中的学习定义
　　2.3.1　学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越
　　2.3.2　当代学习理念中的“哥白尼革命”
　　2.3.3　当代大学生学习观念的更新
　思考题
　本单元需掌握的学习技术
第3单元　人是如何学习的
第4单元　学习的类型与学习者的个性差异
第5单元　学习评价与学习效率
第6单元　创建学习型组织的理论与技术
参考文献
后记